သုတေသနဟူသည်
သုတေသန၏ အာဏာ၊ ကန့်သတ်ချက်နှင့် တာဝန်ခံနိုင်မှု — အဆင့် ၅ သွယ် ဆွေးနွေးချက်များ
ရောဂါရှာဖွေရေး ကိရိယာ / မှန်ဘီလူး (Diagnostic Lens)
သုတေသနဆိုတာ
ဘက်မလိုက် အဖြူထည် မဟုတ်၊ အာဏာဖွဲ့စည်းပုံများ၊ ရံပုံငွေလမ်းကြောင်းများ၊ မသိမသာယုံကြည်ချက်များနှင့် ရောယှက်နေ
အဆင့် ၁
အဖြူအမည်း ခွဲခြားခြင်း
(Binary)
(Binary)
သုတေသနဟာ “အမြဲတမ်းကောင်း” သို့မဟုတ် “အမြဲတမ်းဆိုး” — နှစ်ဘက်စလုံး လိုရင်းချော်။ အမှန်တရားတစိတ်တပိုင်းစီရှိ။
ထိခိုက်နစ်နာမှုပုံစံများ
- သိပ္ပံအမွှမ်းတင်ခြင်း (scientism) — သုတေသနမဟုတ်သော အသိပညာကို ပယ်ချခြင်း
- အစွန်းရောက် သံသယဝါဒ — “သုတေသနအားလုံး အီလစ်တွေ လုပ်တာ” ဆိုပြီး အသုံးမဝင်တော့ဟု ထင်မှတ်ခြင်း
❓ “ဒီသုတေသနရဲ့ မေးခွန်းက ဘယ်သူ့အတွက် အရေးကြီးသလဲ”
အဆင့် ၂
အတိမ်အနက် / အတိုင်းအတာ
(Spectrum)
(Spectrum)
သုတေသနအားလုံး တူညီမှုမရှိ — နည်းလမ်းတခုစီသည် မတူညီသော မေးခွန်းများကို မတူညီသော ယုံကြည်မှုအဆင့်ဖြင့် ဖြေဆို။
သတိထားရမည့်အချက်များ
- ကျင့်ဝတ်ဆိုင်ရာ ကိစ္စများ (ဥပမာ – နာဇီသုတေသန) ကို ယုံကြည်မှုအတိုင်းအတာဖြင့် ဖမ်းယူမရ
- တိုင်းတာ၍မရသောအရာများ (ဝေဒနာ၊ အဓိပ္ပာယ်) လျစ်လျူရှုခံရတတ်
- RCT စံနှုန်းတခုတည်းဖြင့် လူမှုရေးပြဿနာများကို ချဉ်းကပ်ရန် ခက်ခဲ
❓ “ဒီနည်းလမ်းက မေးခွန်းအတွက် သင့်တော်သလား၊ ယုံကြည်ရမှုအဆင့်က ဘယ်လောက်လဲ”
အဆင့် ၃
ဆက်နွယ်မှုကွန်ရက်
(Network)
(Network)
သုတေသနသည် လေဟာနယ်ထဲမှမဟုတ် — သုတေသီ၊ ရံပုံငွေ၊ ထုတ်ဝေသူ၊ အသိုင်းအဝိုင်း ကွန်ရက်မှ ထွက်ပေါ်လာ။
- ရံပုံငွေပေးသူ၏ အကျိုးစီးပွား → ထုတ်ဝေမှုဘက်လိုက်ခြင်း (publication bias)
- “မမြင်ရသောလုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်အုပ်စုကြီး” (invisible college) နှင့် ကိုးကားမှု သံသရာ
- ဒေသခံများကို “ဖြေဆိုသူ” သက်သက်ထားခြင်း၊ ပြန်လည်စိန်ခေါ်ခွင့်မရှိခြင်း
❓ “ဘယ်သူက ရံပုံငွေပေးသလဲ၊ ကွန်ရက်ထဲမှာ ဘယ်သူ့အသံ မပါဘူးလဲ”
အဆင့် ၄
စနစ်ကျသော တည်ဆောက်ပုံ
(System)
(System)
လူတဦးချင်း၏ ရည်ရွယ်ချက်ထက် စနစ်ကျသော မက်လုံးများနှင့် စည်းမျဉ်းများက သုတေသနကို ပုံဖော်။
- “ထုတ်ရင်ထုတ်၊ မထုတ်နိုင်ရင်ပြုတ်” (publish or perish) → p-hacking, HARKing
- ကိုးကားမှုစီးပွားရေး (citation economy)၊ Impact Factor အတုအယောင်မြှင့်တင်ခြင်း
- မျိုးပွားနိုင်မှု အကျပ်အတည်း (replication crisis)
- အဖွဲ့အစည်းဆိုင်ရာ အဟုန် (institutional inertia) နှင့် ဌာနဆိုင်ရာ ယူဆချက်များ
❓ “ဘယ်လိုမက်လုံးတွေက ဒီအပြုအမူကို ဖန်တီးနေသလဲ၊ ပြန်လည်ထုတ်လုပ်ဖူးသလား”
အဆင့် ၅
သမိုင်းနှင့် လုပ်ဆောင်နိုင်စွမ်း
(History & Agency)
(History & Agency)
သုတေသနသည် ကိုလိုနီသမိုင်း၊ အတိတ်အာဏာဖွဲ့စည်းပုံများမှ ပုံဖော်ခံထားရသော်လည်း၊ ပြောင်းလဲနိုင်စွမ်းရှိ။
- မနုဿဗေဒနှင့် လူမျိုးခွဲခြားရေးသိပ္ပံမှ ကိုလိုနီအမွေ၊ သုတေသနကို “ထုတ်ယူခြင်း”
- ဇာစ်မြစ်နှင့် တရားဝင်မှုကို ရောထွေးခြင်း (ဥပမာ – ကဲကုလပ်) သတိပြုရန်
- Open Science, preregistration, CBPR, decolonizing research စသည့် ပြုပြင်ရေးလှုပ်ရှားမှုများ
- မြန်မာ့ဥပမာ – ဒေသခံဘာသာစကားဖြင့် သုတေသနပြုခြင်း၊ အနီးစပ်ဆုံးမူဘောင် (subsidiarity)
❓ “ဒီသုတေသနဟာ ဘယ်လို သမိုင်းကြောင်းမှာ ပေါ်ပေါက်လာတာလဲ၊ ဘယ်လို ပိုကောင်းအောင် လုပ်နိုင်မလဲ”
⟳ ဖြတ်သန်းဆက်စပ်သော ရှုထောင့်များ (အဆင့်အားလုံးတွင် ထည့်သွင်းစဉ်းစားရန်)
အာဏာနှင့် ကျား/မ (Power & Gender)
ဘယ်သူက ဆုံးဖြတ်ချက်ချသလဲ၊ ဘယ်သူက အရင်းအမြစ်ကို ထိန်းချုပ်သလဲ၊ အမျိုးသမီးများနှင့် LGBTQ+ အသံများ ဖယ်ကျဉ်ခံရသလား။
ပြင်ပသရုပ်ဆောင်များ (External Actors)
နိုင်ငံတကာအလှူရှင်၊ စစ်တပ်၊ ကော်ပိုရိတ်၊ ဒိုင်ယာစပိုရာ၊ INGO များက သုတေသနမေးခွန်းနှင့် ရလဒ်ကို ပုံဖော်ပုံ။
အနီးစပ်ဆုံးမူဘောင် (Subsidiarity)
သုတေသနကို ပြည်သူနှင့်အနီးဆုံးအဆင့်တွင် ဒီဇိုင်းဆွဲသင့်၊ “ဒီမေးခွန်းကို ဒေသခံများ ကိုယ်တိုင်ဖြေနိုင်သလား” မေးပါ။
အဓိက သင်ခန်းစာ (အနှစ်ချုပ်)
သုတေသနသည် ဘက်မလိုက်သော အဖြူထည်အင်အားမဲ့ မဟုတ်။ အာဏာ၊ ရံပုံငွေ၊ ကွန်ရက်နှင့် သမိုင်းကြောင်း၏ ဆုံရာဖြစ်သည်။ “ကောင်း/မကောင်း” ရိုးရှင်းစွာ သတ်မှတ်၍မရ။ အဆင့် ၅ သွယ်က ရောဂါရှာသော်လည်း တဦးချင်းဝေဖန်ရုံဖြင့် စနစ်နှင့်တကွဖြစ်သော အကျပ်အတည်းများကို မဖြေရှင်းနိုင်။ open science၊ preregistration၊ စုပေါင်းလုပ်ဆောင်မှုတို့ လိုအပ်။
📖 သုတေသနစာတမ်းဖတ်ရန် အလွယ်မှတ် — မေးခွန်း ၁၂ ခု (အကျဉ်းချုံး)
၁. မေးခွန်း + ဘယ်သူ့အတွက် အရေးကြီးသလဲ
၂. နည်းလမ်းက မေးခွန်းနဲ့ သင့်တော်သလား
၃. ယုံကြည်ရမှုအဆင့် (RCT/စူးစမ်း/ဖြစ်ရပ်)
၄. ရံပုံငွေ ဘယ်သူပေးသလဲ (အကျိုးစီးပွား)
၅. သုတေသီအဖွဲ့အစည်း ချိတ်ဆက်မှု
၆. “မပါဝင်ရသေးတဲ့အသံ” ရှိလား
၇. သုတေသနခံရသူတွေ ပြန်စိန်ခေါ်နိုင်သလား
၈. ပြန်လည်ထုတ်လုပ်ဖူးသလား (replication)
၉. သိသာထင်ရှားမှုရှိပေမဲ့ လက်တွေ့အဓိပ္ပာယ်ရှိလား
၁၀. ဒေတာကို open data ထားသလား
၁၁. သမိုင်းနှင့် ယဉ်ကျေးမှု အခြေအနေ
၁၂. အခြားရွေးချယ်စရာ နည်းလမ်းများ (CBPR စသည်)
5 LE မှန်ဘီလူး — သုတေသနကို တိုက်ခိုက်ရန်မဟုတ်၊ တာဝန်ခံနိုင်သော၊ ပိုမိုကောင်းမွန်သော သိပ္ပံပညာအလေ့အကျင့်ဆီသို့